Sistema de aprendizagem desenvolvido na PB representa Brasil em prêmio internacional
A plataforma competirá com outros dois projetos latino-americanos
Foto: Divulgação/UFPB
O Sistema de Acompanhamento da Aprendizagem do Discente (SAAD), desenvolvido pelo professor da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) Anielson Barbosa, foi eleito o melhor do país e é finalista do Premio Internacional a La Innovación - Equaa Awards 2019, promovido pela Agência Internacional de Certificação Acadêmica (EQUAA).
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A plataforma competirá com outros dois projetos latino-americanos. O vencedor será anunciado durante o VI Foro Internacional de Acreditación "Innovación para la Educación de Calidad", a ser realizado de 28 a 30 de novembro, na Fundação Álvares Penteado (FECAP), em São Paulo.
A condecoração consistirá na entrega do Premio “EQUAA 2019” e uma passagem, com estadia inclusa, e estágio acadêmico na Salle Universidad Ramón Llull, em Barcelona, na Espanha.
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O SAAD permite que os professores identifiquem o perfil de aprendizado dos alunos e criem novas estratégias de ensino. “Nós entendemos que o processo de aprendizagem envolve várias dimensões, sendo diferente para cada um dos alunos”, explica Anielson Barbosa.
Funciona da seguinte maneira: o aluno preenche as informações solicitadas e o site identifica o estilo de aprendizado de cada um, que pode ser acessado pelos professores. A plataforma também cadastra as competências socioemocionais do estudante, o que Barbosa destaca como outro ponto importante para compreender o processo de aprendizagem.
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“O objetivo é que seja também uma plataforma de apoio para os alunos, ajudando-os a se conhecerem melhor, porque dessa forma eles podem lidar de maneira mais saudável com as demandas acadêmicas”.
O SAAD foi desenvolvido no âmbito do Observatório de Pesquisa e Prática em Administração da UFPB, coordenado por Barbosa, que responsável também pela realização de oficinas, minicursos, seminários e ações de capacitação.
“Estas atividades têm o objetivo de estimular professores do curso de Administração a adotarem novos métodos de ensino que considerem a experiência dos estudantes, os diferentes estilos de aprendizagem, práticas reflexivas e estratégias ativas de ensino”.
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